تحقيقات و پژوهش

دانلود پاورپوينت آب و هواشناسي توريستي ايران جهت رشته علوم پايه در قالب 29 اسلايد و با فرمت pptx بصورت كامل و جامع و با قابليت ويرايش

اقليم به شرايط آب و هوايي يك منطقهٔ جغرافيايي نظير دما، رطوبت، فشار اتمسفر، باد، بارش و ساير مشخصه‌هاي هواشناسي در مدت زماني نسبتاً طولاني نسبت داده مي‌شود. در هواشناسي معمولاً شرايط حال حاضر آب و هوا مورد بررسي قرار مي‌گيرد در حالي كه در اقليم‌شناسي مشخصه‌هاي درازمدت آب و هوا مورد توجه‌است.

فهرست مطالب:
شناخت آب و هواي ايران در ماه هاي سال

دانلود و خريد پروتكل درماني (پكيج آموزشي) برنامه آموزشي جلسات غني سازي روابط زناشويي با 4 پرسشنامه و 8 جلسه

مهارتهاي غني‌سازي روابط زناشويي (متغير مستقل) در 8 جلسه آموزش داده شد كه شرح جلسات در زير آمده است.

شيوه اجراي مهارتهاي غني‌سازي روابط زناشويي
جلسات روند جلسه
جلسه اول معارفه، برقراري ارتباط اوليه، اجراي پيش‌آزمون، گرفتن تعهد، آشنايي با اصول و مقررات و اهداف جلسات، ارائه تكليف
جلسه دوم
جلسه سوم مرور تكاليف جلسه قبل آموزش مهارت خود ابزاري (مهارت دوم) و مهارت همدلي (مهارت سوم)، ، مدل‌سازي مهارتها براي اعضاء، ارائه تكليف
جلسه چهارم
جلسه پنجم
جلسه ششم مرور تكاليف جلسه‌ي قبل، آموزش مهارت تغيير خود، آموزش مهارت تغيير همسر، مدلسازي مهارتها، ارائه تكليف
جلسه هفتم
جلسه هشتم بررسي تكليف جلسه‌ي قبل، آموزش مهارت نگهداري و تداوم، اختتام جلسات، اجراي پس‌آزمون، تعيين زمان مرحله‌ي پيگيري

ابتدا از طريق نصب آگهي، برگزاري دوره آموزش مهارتهاي زناشويي به اطلاع مراجعين رسيد و از علاقمندان ثبت نام بعمل آمد. سپس پيش‌آزمون اجرا گرديد و شركت‌كنندگان به دو گروه تقسيم شدند. گروه آزمايش در دوره‌ي 8 جلسه‌اي شركت نمودند و مجموعاً در يك ماه آموزش داده شدند. در پايان جلسه‌ي هشتم، پس ‌آزمون اجرا گرديد. پيگيري نيز پس از 1 ماه بعمل آمد.

فرمت جلسات غني سازي روابط زناشويي

جلسه‌ي اول
اهداف: 1- معارفه2-اجراي پيش‌آزمون 3-برقراري ارتباط 4-آشنا كردن شركت¬كنندگان با اصول و مقررات و اهداف جلسات، 5-گرفتن تعهد،

روند جلسه: ابتدا رهبر گروه خود را معرفي كرد. سپس در مورد آزمون و پرسشنامه‌ها براي اعضا توضيحاتي ارائه ‌گرديد و اهميت آن و نحوه‌ي پاسخگويي توضيح داده شد و پرسشنامه اجرا شد.

سپس اعضاي گروه خود را معرفي كردند و تاريخجه مختصري از زندگي خويش (مدت ازدواج، تعداد فرزندان و شغل و ...) بيان نمودند. بعد از معارفه، رهبر گروه درباره‌ي مقررات گروه نظير رازداري، شركت در تمام جلسات و تعهد به ادامه‌ي كار و غيبت نكردن صحبت كرد. سپس از زوج‌ها در مورد اثر ارتباطات زناشويي و نحوه‌ي تعاملات زوجين بر ايجاد احساس خوشبختي سوال مي‌شود و نظر چند نفر مورد بحث قرار گرفت. در ادامه رهبر گروه توضيحات تكميلي را در مورد اهميت نحوه ارتباط صحيح، در زندگي زناشويي ارائه كرد و تلويحاً اشاره شد كه بسياري از مشكلات زوجها از شيوه هاي نادرست ارتباط ناشي مي¬شود. از زوج‌ها نيز خواسته شد مثالهايي در مورد چگونگي تأثير ارتباط نادرست بر ايجاد مشكلات زناشويي مطرح كنند.

سپس رويكرد غني‌سازي ارتباط براي اعضا معرفي شد و اهداف آموزش غني‌سازي ارتباط براي اعضا بيان شد. از اعضا تعهد و توافق گرفته شد كه در همه‌ي جلسات شركت كنند و تكليف ارائه شده را بخوبي اجرا كنند تا نتايج دلخواه بدست آيد. در پايان تكليف ارائه شده و جلسه جمع‌بندي مي‌شود و خاتمه مي‌يابد. قبل از خاتمه زمان جلسه بعدي يادآوري شد.

تكليف: اعضاء مكلف شدند فهرست سلسله مراتب هدفها را كه حاوي مهمترين اهدافي است كه مي‌خواهند در پايان جلسات به آن برسند، به صورت فردي فراهم كرده و درجلسه بعد در گروه ارائه دهند. همچنين در فاصله بين دو جلسه، به شيوه‌ي ارتباط با همسرشان(نحوه‌ي گفتگوي كلامي و رفتار غير كلامي) فكر كنند و در صورت امكان نقاط قوت و ضعف آن را يادداشت نمايند، همچنين شيوه‌هايي را كه به نظرشان مطلوب مي‌رسند، نيز يادداشت كنند و در جلسه بعد ارائه¬كنند. بدين منظور كاربرگ شماره 1، ارائه شد و از اعضا خواسته شد تا آن را تا جلسه بعدي تكميل نمايند و همراه بياورند.

شرح كامل جلسات در فايل خريداري شده آمده است.

فهرست مطالب
شيوه‌ي اجراي متغير مستقل: 1
مقياس شادماني زناشويي(MHS) 2
پيوست2 4
پرسشنامه رضايت زناشويي انريچ (ENRICH) 4
پيوست3 10
فرم تجديد نطر شده مقياس سازگاري زناشويي(RDAS) 10
پيوست 4 13
پرسشنامه محقق ساخته ويژگيهاي جمعيت شناختي 13
پيوست5 14
فرمت جلسات غني سازي روابط زناشويي 14
كاربرگها 29

دانلود و خريد پروتكل درماني (پكيج آموزشي) برنامه آموزشي جلسات غني سازي روابط زناشويي با 4 پرسشنامه و 8 جلسه

مهارتهاي غني‌سازي روابط زناشويي (متغير مستقل) در 8 جلسه آموزش داده شد كه شرح جلسات در زير آمده است.

شيوه اجراي مهارتهاي غني‌سازي روابط زناشويي
جلسات روند جلسه
جلسه اول معارفه، برقراري ارتباط اوليه، اجراي پيش‌آزمون، گرفتن تعهد، آشنايي با اصول و مقررات و اهداف جلسات، ارائه تكليف
جلسه دوم
جلسه سوم مرور تكاليف جلسه قبل آموزش مهارت خود ابزاري (مهارت دوم) و مهارت همدلي (مهارت سوم)، ، مدل‌سازي مهارتها براي اعضاء، ارائه تكليف
جلسه چهارم
جلسه پنجم
جلسه ششم مرور تكاليف جلسه‌ي قبل، آموزش مهارت تغيير خود، آموزش مهارت تغيير همسر، مدلسازي مهارتها، ارائه تكليف
جلسه هفتم
جلسه هشتم بررسي تكليف جلسه‌ي قبل، آموزش مهارت نگهداري و تداوم، اختتام جلسات، اجراي پس‌آزمون، تعيين زمان مرحله‌ي پيگيري

ابتدا از طريق نصب آگهي، برگزاري دوره آموزش مهارتهاي زناشويي به اطلاع مراجعين رسيد و از علاقمندان ثبت نام بعمل آمد. سپس پيش‌آزمون اجرا گرديد و شركت‌كنندگان به دو گروه تقسيم شدند. گروه آزمايش در دوره‌ي 8 جلسه‌اي شركت نمودند و مجموعاً در يك ماه آموزش داده شدند. در پايان جلسه‌ي هشتم، پس ‌آزمون اجرا گرديد. پيگيري نيز پس از 1 ماه بعمل آمد.

فرمت جلسات غني سازي روابط زناشويي

جلسه‌ي اول
اهداف: 1- معارفه2-اجراي پيش‌آزمون 3-برقراري ارتباط 4-آشنا كردن شركت¬كنندگان با اصول و مقررات و اهداف جلسات، 5-گرفتن تعهد،

روند جلسه: ابتدا رهبر گروه خود را معرفي كرد. سپس در مورد آزمون و پرسشنامه‌ها براي اعضا توضيحاتي ارائه ‌گرديد و اهميت آن و نحوه‌ي پاسخگويي توضيح داده شد و پرسشنامه اجرا شد.

سپس اعضاي گروه خود را معرفي كردند و تاريخجه مختصري از زندگي خويش (مدت ازدواج، تعداد فرزندان و شغل و ...) بيان نمودند. بعد از معارفه، رهبر گروه درباره‌ي مقررات گروه نظير رازداري، شركت در تمام جلسات و تعهد به ادامه‌ي كار و غيبت نكردن صحبت كرد. سپس از زوج‌ها در مورد اثر ارتباطات زناشويي و نحوه‌ي تعاملات زوجين بر ايجاد احساس خوشبختي سوال مي‌شود و نظر چند نفر مورد بحث قرار گرفت. در ادامه رهبر گروه توضيحات تكميلي را در مورد اهميت نحوه ارتباط صحيح، در زندگي زناشويي ارائه كرد و تلويحاً اشاره شد كه بسياري از مشكلات زوجها از شيوه هاي نادرست ارتباط ناشي مي¬شود. از زوج‌ها نيز خواسته شد مثالهايي در مورد چگونگي تأثير ارتباط نادرست بر ايجاد مشكلات زناشويي مطرح كنند.

سپس رويكرد غني‌سازي ارتباط براي اعضا معرفي شد و اهداف آموزش غني‌سازي ارتباط براي اعضا بيان شد. از اعضا تعهد و توافق گرفته شد كه در همه‌ي جلسات شركت كنند و تكليف ارائه شده را بخوبي اجرا كنند تا نتايج دلخواه بدست آيد. در پايان تكليف ارائه شده و جلسه جمع‌بندي مي‌شود و خاتمه مي‌يابد. قبل از خاتمه زمان جلسه بعدي يادآوري شد.

تكليف: اعضاء مكلف شدند فهرست سلسله مراتب هدفها را كه حاوي مهمترين اهدافي است كه مي‌خواهند در پايان جلسات به آن برسند، به صورت فردي فراهم كرده و درجلسه بعد در گروه ارائه دهند. همچنين در فاصله بين دو جلسه، به شيوه‌ي ارتباط با همسرشان(نحوه‌ي گفتگوي كلامي و رفتار غير كلامي) فكر كنند و در صورت امكان نقاط قوت و ضعف آن را يادداشت نمايند، همچنين شيوه‌هايي را كه به نظرشان مطلوب مي‌رسند، نيز يادداشت كنند و در جلسه بعد ارائه¬كنند. بدين منظور كاربرگ شماره 1، ارائه شد و از اعضا خواسته شد تا آن را تا جلسه بعدي تكميل نمايند و همراه بياورند.

شرح كامل جلسات در فايل خريداري شده آمده است.

فهرست مطالب
شيوه‌ي اجراي متغير مستقل: 1
مقياس شادماني زناشويي(MHS) 2
پيوست2 4
پرسشنامه رضايت زناشويي انريچ (ENRICH) 4
پيوست3 10
فرم تجديد نطر شده مقياس سازگاري زناشويي(RDAS) 10
پيوست 4 13
پرسشنامه محقق ساخته ويژگيهاي جمعيت شناختي 13
پيوست5 14
فرمت جلسات غني سازي روابط زناشويي 14
كاربرگها 29

پاورپوينت كاركردگرايي ساختاري رابرت مرتون در 45 اسلايد بسيار زيبا و قابل ويرايش آماده ارائه با اسلايدشو با فرمت pptx و رعايت تمامي استانداردهاي زبان فارسي

فهرست مطالب

زندگي نامه

يك مدل ساختي – كاركردي

ساختار اجتماعي و بي هنجاري

انتقادهاي عمده

انتقادهاي ذاتي

انتقادهاي منطقي و روش شناختي

غايت شناسي و همان گويي

بخشي از متن

زندگي نامه

معلمان اصلي‌ام، چه آناني كه به من نزديك اند و چه آن هايي كه از من دورند و بيشترين آموزش را به من دادند، به خوبي به ياد مي آورم. اساتيد دانشگاهي ام عبارتند از: پي. اِي. سوروكين كه مرا به انديشه ي اجتماعي اروپايي رهنمون شد و من بر خلاف برخي از دانشجويان آن زمان، هرگز رابطه ام را با او قطع نكردم، هر چند كه از جهت گيري هاي تحقيقي اش كه در اواخر دهه ي 1930 آغاز كرده بود نمي توانستم پيروي كنم؛ ديگري تالكوت پارسونز جوان بود كه در آن زمان سرگرم پروراندن عقايدي بود كه در اثر تحكم آميز ساختار كنش اجتماعي اش به بار نشست؛ ال.جِي. هندرسون زيست شيمي دان و گاهاً جامعه شناس كه درباره ي بررسي منضبطانه ي آن چيزي كه براي اولين بار به عنوان يك ايده ي جالب توجه، نظر مرا جلب كرده بود، مطالبي را به من آموخت؛ تاريخ دان اقتصادي، اي.اف. گي، كه درباره ي بررسي عملكردهاي توسعه ي اقتصادي از روي منابع آرشيوي آموزش هايي از او دريافت كردم؛ و پس از آنها جورج سارتون مدير گروه تاريخ علم، كه اين اجازه را به من داد كه تحت راهنمايي اش چند سال را در كارگاه مشهورش (اگر نگوييم، مقدس) در كتابخانه ي وايدنر هاروارد كار كنم. علاوه بر اين معلماني كه مستقيماً از آنها درس گرفتم، از دو جامعه شناس ديگر نيز بسيار آموختم: اميل دوركيم و از همه بيشتر گئورگ زيمل كه فقط از طريق آثار گران مايه اي كه به جا گذاشتند مي توانستند به من آموزش دهند، و نيز از طريق گيلبرت موري كه از نظر جامعه شناختي انسان دوست حساسي بود. در دوره ي بعدي زندگي ام، بيشتر از همه از همكارام پل اف. لازارسفلد ياد گرفتم، كه شايد خود باور نكند كه در طول گفتگوها و همكاري هاي بيشماري كه در مدت بيش از يك ثلث قرن با او داشتم، چقدر مرا آموخت.

وقتي به كارهاي ساليان گذشته ام باز مي نگرم، چيزي بيش از آن الگويي را مي‌يابم كه امروزه گمان برده مي شود من در قالب آن كار كرده ام. زيرا تقريباً از همان آغاز كارم، يعني بعد از سال هاي شاگردي ام در دوره ي تحصيلات تكميلي، تصميم گرفته بودم كه علايق فكري ام را به موازات تكامل شان دنبال كنم و طرح مادام العمر از پيش تعيين شده اي را اتخاذ نكنم. من بيشتر شيوه ي استاد راه دورم، دوركيم را برگزيدم، تا شيوه ي استاد حضوري ام، سارتون را. دوركيم موضوعات مورد بررسي اش را بارها عوض كرده بود. او كار خود را با بررسي تقسيم كار اجتماعي آغاز كرد و طي آن روش هاي تحقيق جامعه شناختي را آزمون نمود و سپس به موضوعات ظاهراً غير مرتبط خودكشي، دين، تعليمات اخلاقي و سيوسياليسم روي آورد؛ در همين زمان بود كه نوعي رويكرد نظري را ساخته و پرداخته كرد كه به اعتقاد او مي توانست به گونه ي مؤثري جنبه هاي گوناگون زندگي در جامعه را بررسي كند. اما سارتون راه ديگري را در پيش گرفته بود: در نخستين سال هاي دانش پژوهي اش، روي يك برنامه ي تحقيقاتي در تاريخ علم كار كرده بود كه بعدها در اثر عظيم پنج جلدي اش با عنوان مقدمه اي بر تاريخ علم ) كه داستان آن را تا پايان قرن چهاردهم دنبال كرد!) به بار نشست.

و ...

دانلود پاورپوينت بازاريابي الكترونيكي E-Marketing جهت رشته مديريت در قالب 13 اسلايد و با فرمت pptx بصورت كامل و جامع و با قابليت ويرايش

بازاريابي الكترونيك عبارتست از به‌كارگيري كانال‌هاي الكترونيكي ارتباط با مشتريان به منظور نشر پيام‌هاي بازاريابي [۱].در همين ارتباط، بازاريابي اينترنتي اصطلاحي است كه عموماً بدين معني است: دستيابي به اهداف شركت از طريق برآوردن و فراتر رفتن از نيازهاي مشتريان به نحوي بهتر از رقبا با استفاده از فناوري‌هاي ديجيتالي اينترنت [۲]. بازاريابي اينترنتي عبارتست از فرايند ايجاد و حفظ روابط مفيد متقابل با مشتريان از طريق فعاليت‌هاي اينترنتي به منظور تسهيل تبادل ايده‌ها كالاها و خدمات به نحوي كه اهداف هر دو طرف را محقق سازد.[۳] اين تعريف شامل بخش‌هاي زير است: فرايند، ايجاد و حفظ روابط مفيد متقابل با مشتريان، استفاده از اينترنت در انجام فعاليت‌هاي بازاريابي، مبادله، تحقق اهداف طرفين. همچنين بازاريابي آنلاين به شركت‌هاي عضو شبكه‌هاي لجستيك بازاريابي كه حاوي جرياني از اطلاعات كالاها خدمات، تجارب و پرداخت‌ها و اعتبارات مي‌باشند اشاره دارد[۲].

فهرست مطالب
بازاريابي در عصر ديحيتال :
۱-روش هاي گران و پر هزينه اي هستند كه شركت هاي كوچك توانايي استفاده از آنهارا ندارند
۲-روش هايي هستند بدون بازخورد آني
نمونه هايي از ابزارها و روش هاي بازاريابي ديجيتال:

۱۰ مهارت:
۱-تحليل داده
۲-تبليغات پولي در شبكه هاي اجتماعي
۳-بازاريابي ايميلي
۴-بازاريابي موتور هاي جستجو
بهينه كردن محتواي وبسايت براي جذب بازديد كنندگان
پرداخت به ازاي كليك در گوگل

پاورپوينت مديريت و استرس هاي ناشي از كار از ديدگاه ارگونومي در 49 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

فهرست مطالب

ارگونومي چيست؟

بار زياد كاري

فشار كاري كم

استرس

منابع استرس

استرسورهاي سازماني

استرسورهاي فردي

استرسورهاي محيط كار

استرسورهاي فيزيولوژيكي

استرس شغلي

استرس و عملكرد كاري

استرس و سلامتي

استرس - سلامتي و بهره وري

علائم اوليه ناشي از استرس

آسيبهاي ناشي از استرس

عواقب استرس شغلي در محيط كار

پيشگيري و كنترل استرس

قسمتي از متن

استرس شغلي: به يك پاسخ هيجاني و رواني “ مضر ” اطلاق مي شود كه در زمانيكه نيازهاي شغل با نيازها و تواناييهاي فرد همگون نباشد ايجاد مي گردد. استرس شغلي را مي‌توان جمع شدن عامل‌هاي استرس زا در وضعيت‌هاي مرتبط با شغل دانست كه بيشتر افراد نسبت به استرس زا بودن آن اتفاق نظر دارند. همچنين استرس شغلي به عنوان كنش متقابل بين شرايط كار و ويژگي‌هاي فردي شاغل، ميزان بيش از حد خواست‌هاي محيط كار و در نتيجه فشار‌هاي مرتبط با آن است كه فرد بتواند از عهده آنها برآيد.

توضيحات

اين فايل شامل پاورپوينتي با موضوع " مديريت و استرس هاي ناشي از كار از ديدگاه ارگونومي " مي باشد كه در حجم 49 اسلايد، همراه با توضيحات كامل تهيه شده است كه مي تواند توسط دانشجويان به عنوان ارائه كلاسي (سمينار و كنفرانس كلاسي) مورد استفاده قرار گيرد.

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و در تهيه آن كليه اصول و علائم نگارشي و چيدمان جمله بندي رعايت گرديده است و قالب آن را نيز به دلخواه مي توان تغيير داد.

پاورپوينت روش تدريس پيشرفته در 265 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

فهرست مطالب

بخش اول: مقدمه

آموزش

تدريس

تدريس(ياددهي) بر خط

ياد گيري

يادگيري وب محور

ويژگي هاي يادگيري فعال

محورهاي يادگيري

مقايسه رويكردهاي سنتي آموزش و رويكردهاي نوين يادگيري آموزشي

استراتژيهاي يادگيري نوين

عوامل اصلي و موثر در آموزش و طراحي آموزش

رويكرد اكتشافي

اهداف رويكرد اكتشافي

روش پژوهش

ويژگيهاي روش پژوهش

رويكرد عرضه مطالب

الگوي طرح درس

بحث گروهي

هدف بحث گروهي

گام اصلي در بحث گروهي

گروه هاي حل مسئله

بررسي گروهي

طوفان مغزي

چهار قاعده اساسي بارش يا طوفان مغزي

مزاياي روش بارش مغزي

محاسن روش هاي مباحثه و اثر آن بر ياد دهي – يادگيري

روش پرسش گري ( پرسش و پاسخ )

محاسن روش پرسش گري و كنش آن بر ياد دهي – يادگيري

روش فعال ياد دهي – يادگيري مبتني بر IT و ICT

مدارس هوشمند

جايگاه IT در آموزش و پرورش ايران

نقش معلم در مدارس هوشمند

نقش فناوري اطلاعات در مدارس هوشمند

برنامه هاي مدرسه در مدارس هوشمند

اجراي نقش يا ايفاي نقش

شبيه سازي

فهرست منابع

بخش دوم: ماهيت تدريس و رابطه آن با يادگيري

ديدگاه اول : نفي رابطه ضروري ميان ياددهي و يادگيري

گاه دوم : رابطه ضروري ميان ياددهي – يادگيري

جمع بندي

بخش سوم: ماهيت مبناي علمي تدريس

اولين فرضيه نيوتون

دومين فرضيه نيوتون

تمثيل نقشه

ماهيت مبناي علمي قلمرو تدريس

ديدگاه علم تدريس

ديدگاه مبناي علمي براي تدريس

ديدگاه قائل به دانش متكي بر پژوهش دانشگاهي ( علم تدريس )

ديدگاه دانش متكي بر پژوهش كلاس درس ( هنر تدريس )

مراحل اقدام پژوهي از ديد زهوريك :

جمع بندي

بخش چهارم: رويكردهاي ياددهي - يادگيري مكاتب رفتارگرايي ٬ شناخت گرايي و انسان گرايي

رويكردهاي ياد دهي – يادگيري

الگوي مواجهه عمدي

معرفت شناسي

اقسام معرفت شناسي

اهداف نظام آموزشي

هدف هاي رفتاري غير آشكار

مباني معرفت شناسي مكتب انسان گرايي

رويكردهاي ياد دهي – يادگيري مكتب رفتارگرايي

يادگيري از نظر پياژه

جمع بندي

پيشنهادات

قسمتي از متن

اگر هدف از تدريس را، يادگيري فرا گيرندگان بدانيم. با توجه به ديدگاه جان ديوئي هدف و شيوه و روش هاي رسيدن به هدف را نمي توان از هم جدا كرد، و شيوه و هدف به صورت واحد در مي آيند. در اين حالت مي توان كنش هاي ياددهي – يادگيري را يك فعل واحد دانست.

ويژگي هاي يادگيري فعال:

1- يادگيرندگان بطور فعال در فرايند يادگيري مشاركت دارند.

2- فرايند يادگيري از علائق، خواسته ها و اداراكات يادگيرندگان آغاز مي شود.

- محيط يادگيري بنحوي سازمان يابد كه در آن يادگيري فراگير – محور جريان داشته باشد.

4-تجارب يادگيري بايد بنحوي سازمان يابد كه يادگيرنده را در روشن سازي و بيان نيازهايشان كمك مي كند.

5- هر كسي بتواند بر اساس تجارب و اطلاعات خود در يادگيري نقش مهمي را ايفا كند.

6- معلم به همان اندازه از شاگردان ياد بگيرد كه هر شاگرداز وي و ساير يادگيرندگان ياد بگيرد.

توضيحات

اين فايل شامل پاورپوينتي با موضوع " روش تدريس پيشرفته" مي باشد كه در حجم 265 اسلايد، همراه با توضيحات كامل تهيه شده است كه مي تواند توسط دانشجويان به عنوان ارائه كلاسي (سمينار و كنفرانس كلاسي) مورد استفاده قرار گيرد.

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و در تهيه آن كليه اصول و علائم نگارشي و چيدمان جمله بندي رعايت گرديده است و قالب آن را نيز به دلخواه مي توان تغيير داد.

پاورپوينت آشنايي با بيماري هاي فارنژيت و برونشيت در 63 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

فهرست مطالب

مقدمه

اتيولوژي

علل باكتريال

فارنژيت ويروسي

گلودرد در سرماخوردگي

تب ملتحمه اي حلقي

فارنژيت هرپتيك

هرپانژين

منونوكلئوز عفوني

عفونت حاد اوليه HIV

ديفتري

آركانوباكتريوم هموليتيكوم

ساير علل باكتريال

فارنژيت استرپتوكوكي

روش تشخيص استرپ A

كرايترياي تشخيص فارنژيت استرپي

هدف از درمان فارنژيت استرپتوكوكي

عوارض فارنژيت استرپتوكوكي

آبسه پري تونسيلار

سندرم لمير

عوارض غير چركي آنژين استرپتوكوكي

آنژين و نسان

آنژين لودويك

علل غير عفوني

برونشيت

اتيولوژي

علائم باليني

تشخيص

درمان

توضيحات

اين فايل شامل پاورپوينتي با موضوع " آشنايي با بيماري هاي فارنژيت و برونشيت" مي باشد كه در حجم 63 اسلايد، همراه با تصاوير و توضيحات كامل تهيه شده است كه مي تواند توسط دانشجويان به عنوان ارائه كلاسي (سمينار و كنفرانس كلاسي) مورد استفاده قرار گيرد.

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و در تهيه آن كليه اصول و علائم نگارشي و چيدمان جمله بندي رعايت گرديده است و قالب آن را نيز به دلخواه مي توان تغيير داد.

پاورپوينت آشنايي با بيماري هاي فارنژيت و برونشيت در 63 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

فهرست مطالب

مقدمه

اتيولوژي

علل باكتريال

فارنژيت ويروسي

گلودرد در سرماخوردگي

تب ملتحمه اي حلقي

فارنژيت هرپتيك

هرپانژين

منونوكلئوز عفوني

عفونت حاد اوليه HIV

ديفتري

آركانوباكتريوم هموليتيكوم

ساير علل باكتريال

فارنژيت استرپتوكوكي

روش تشخيص استرپ A

كرايترياي تشخيص فارنژيت استرپي

هدف از درمان فارنژيت استرپتوكوكي

عوارض فارنژيت استرپتوكوكي

آبسه پري تونسيلار

سندرم لمير

عوارض غير چركي آنژين استرپتوكوكي

آنژين و نسان

آنژين لودويك

علل غير عفوني

برونشيت

اتيولوژي

علائم باليني

تشخيص

درمان

توضيحات

اين فايل شامل پاورپوينتي با موضوع " آشنايي با بيماري هاي فارنژيت و برونشيت" مي باشد كه در حجم 63 اسلايد، همراه با تصاوير و توضيحات كامل تهيه شده است كه مي تواند توسط دانشجويان به عنوان ارائه كلاسي (سمينار و كنفرانس كلاسي) مورد استفاده قرار گيرد.

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و در تهيه آن كليه اصول و علائم نگارشي و چيدمان جمله بندي رعايت گرديده است و قالب آن را نيز به دلخواه مي توان تغيير داد.

دانلود پاورپوينت كتاب اصول ترويج و آموزش كشاورزي تأليف دكتر حسين شعبانعلي ‌فمي، در قالب ppt و در 173 اسلايد، قابل ويرايش، شامل:

فصل اول:كليات

مقدمه

واژه ترويج

مفهوم ترويج

انواع آموزش

تفاوت آموزش ترويجي و آموزش رسمي

فلسفه آموزش هاي ترويجي

اهداف ترويج كشاورزي

اصول آموزش هاي ترويجي

نقش ترويج كشاورزي

زمينه فعاليتهاي ترويجي

كاركردهاي نظام ترويج

كاركرد ترويج

سير تكاملي ترويج كشاورزي

ج- تاريخچه ترويج كشاورزي در ايران

فصل دوم: جايگاه ترويج در توسعه كشاورزي

مقدمه

اهداف اساسي ترويج كشاورزي

نياز به ترويج

تأثير عوامل گوناگون بر ترويج كشاورزي

عوامل بوم‌شناسي

عوامل اقتصادي

عوامل سياسي

عوامل اجتماعي – فرهنگي

عوامل زيرساخت

عوامل نهادي

فصل سوم: رهيافت‌هاي گوناگون ترويج كشاورزي

مفهوم رهيافت

رهيافت ترويج كشاورزي عمومي

رهيافت آموزش و ديدار

رهيافت ترويج كشاورزي مشاركتي

اهداف رهيافت ترويج كشاورزي مشاركتي

مزاياي رهيافت ترويج كشاورزي مشاركتي

معايب رهيافت ترويج كشاورزي مشاركتي

رهيافت پروژه

رهيافت توسعه نظام‌هاي زراعي

ويژگي‌هاي اساسي رهيافت توسعه نظام‌هاي زراعي

رهيافت تسهيم هزينه

رهيافت مؤسسه آموزشي

رهيافت سازمان كشاورزان

عوامل مؤثر بر ظهور و پيدايش سازمان‌هاي كشاورزان

سه نقش اساسي سازمان‌هاي كشاورزان

انواع سازمان‌هاي كشاورزان

فعاليت‌هاي تعهدشده توسط سازمان‌هاي كشاورزان

نقش سازمان‌هاي غيردولتي و ارتباط آنها با سازمان‌هاي كشاورزان

مشكلات سازمان‌هاي كشاورزان در جهان سوم

نياز به تحولات در ساختار نظام ترويج

فصل چهارم: آشنايي با روشهاي آموزش ترويجي

معيارهاي گزينش روش ترويجي مناسب

روشهاي آموزش انفرادي

ملاقات در خانه و مزرعه

ديدار ارباب رجوع از اداره ترويج

تماس‌هاي غيررسمي

كشاورز نمونه

روش ارتباط تلفني

ارتباط از طريق نامه

رو‌ش‌هاي آموزش گروهي

نمايش هاي عملي

روز مزرعه

گردش صحرائي

برگزاري مسابقات

بحث‌هاي غير رسمي

ايراد سخنراني

روش حل مسأله

روش پرسش و پاسخ

سمينار

كارگاه

گروه بحث

روش شور همگاني

طوفان انديشه

ايفاي نقش

روش واحد كار يا پروژه

روش‌هاي ارتباط جمعي

فصل پنجم: سازمان و مديريت منابع انساني در ترويج كشاورزي

شرايط ويژه يك سازمان ترويج مناسب

مفهوم مديريت

مهارت‌هاي مدير

وظايف اصلي مديريت

كاركردهاي فرآيند مديريت

مشكلات مديريتي سازمان‌هاي ترويج كشاورزي

چالش‌هاي اساسي مديريت ترويج كشاورزي

سياست‌هاي مناسب در نظام ترويج كشاورزي

اصول اساسي در رهيافت مديريت منابع انساني

نظام تشويق كاركنان ترويج

كارگزيني يا تأمين نيروي انساني در سازمان

انواع انگيزش

نقش‌هاي گوناگون مروجان كشاورزي

معيارهاي انتخاب مروجان كشاورزي

نيازهاي مهارتي مروج

نيازهاي آموزشي مروجان

شيوه‌هاي تكامل حرفه‌اي مروجان

فصل ششم: طراحي، ارزشيابي و نظارت برنامه‌هاي ترويج كشاورزي

برنامه ترويجي

اصول برنامه‌ريزي ترويجي

ارزش‌ها و منافع نظام ترويج كشاورزي

ارزشيابي

اهميّت ارزشيابي برنامه‌هاي ترويج كشاورزي

الگوي ارزشيابي

انواع ارزشيابي

مدل‌هاي اصلي براي ارزشيابي برنامه

نظارت

شاخص‌هاي نظارت

مقايسه نظارت و ارزشيابي

فصل هفتم: فنون نيازسنجي آموزشي و شناخت جامعه روستايي و عشايري

مقدمه

تجزيه و تحليل وضعيت موجود و مفهوم نياز

طبقه‌بندي نيازها

ويژگي هاي تعيين نيازهاي آموزشي

اصول مهم در تعيين نيازهاي آموزشي كشاورزان

روش‌هاي تعيين نياز آموزشي

روشهاي جمع‌آوري اطلاعات در نيازسنجي و شناخت جامعه روستايي و عشايري

قوم نگاري

فنون قوم نگاري

رهيافت‌هاي اساسي در قوم نگاري

فصل هشتم: آموزش‌هاي ترويجي براي زنان روستايي

برخورداري زنان از خدمات ترويجي در يك نگاه كلي

مشكلات و موانع خدمات رساني ترويجي به زنان روستايي

عوامل مؤثر در بهبود خدمات رساني ترويجي به زنان روستايي

روش‌ها و رهيافت‌هاي بكار گرفته شده در ارائه خدمات ترويجي به زنان روستايي (تجربه جهاني)

مشكلات بكارگيري مروجان زن

دلايل عدم توجه مروجان مرد به زنان روستايي

تماس گروه‌هاي زنان با مروج مرد

تربيت مروج خانه‌داري

تربيت مددكار ترويجي زن

تعريف مددكار

تعريف مددكار ترويجي زن

ويژگي‌هاي مطلوب براي انتخاب مددكاران ترويجي زن

مهمترين وظايف زنان مددكار ترويجي

انتخاب مددكار ترويجي زن نمونه

توضيحات:

اين فايل شامل پاورپوينتي با موضوع " كتاب اصول ترويج و آموزش كشاورزي تأليف دكتر حسين شعبانعلي ‌فمي " مي باشد كه در حجم 173 اسلايد، همراه با تصاوير و توضيحات كامل تهيه شده است كه مي تواند توسط دانشجويان به عنوان ارائه كلاسي (سمينار و كنفرانس كلاسي) مورد استفاده قرار گيرد.

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و در تهيه آن كليه اصول و علائم نگارشي و چيدمان جمله بندي رعايت گرديده است و قالب آن را نيز به دلخواه مي توان تغيير داد.