تور آنتالیا
ویزای تایوان
خدمات VFS
تور کانادا
خرید توتون پیپ
مرکز خرید پیپ در تهران
خرید بک لینک
تحقيقات و پژوهش
درباره من
موضوعات
موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
عضویت در سایت
نام کاربری :
پسورد :
تکرار پسورد:
ایمیل :
نام اصلی:
ورود اعضا
    نام کاربری:
    پسورد:
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت
نويسنده :م
تاريخ: ۱۶ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۱۴:۵۸

نمونه سوالات بهياري ويژه دانش آموزان ورودي دبيرستان پايه دهم

اين مجموعه جهت آندسته از دانش آموزان عزيزي فراهم شده كه قصد ورود به دبيرستان بهياري را داشته كه همان پايه دهم ميباشد نمونه سوالات آزمون بهياري ورودي دبيرستان پايه دهم كه سوالاتي فوق العاده موثر و كارآمد در آزمون مربوطه مي باشد و مطمئنا داوطلبان گرامي پس از تهيه و مطالعه دقيق نمونه سوالات مربوطه بطور قطع و يقين موفق خواهند شد و با خاطر مطمئن خود را

دانلود نمونه سوالات بهياري ويژه دانش آموزان ورودي دبيرستان پايه دهم


آزمون بهياري بهورزي ورودي دبيرستان پايه دهم دانش آموزان دبيرستان بهياري كمك بهياري ورودي پايه دهم نمونه سوالات اختصاصي عمومي پاسخنامه جواب پاسخ دانلود رايگان دانلود فايل استخدامي 1395 95 1394 94 آزمون استخدامي1394 94 1395 95 دستگاههاي اجرايي هلال احمر پاسخنامه دفترچه آزمون بهياري اختصاصي مصاحبه عمومي نمونه سوالات
دسته بندي پرستاري
فرمت فايل pdf
حجم فايل 4062 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 266

اين مجموعه جهت آندسته از دانش آموزان عزيزي فراهم شده كه قصد ورود به دبيرستان بهياري را داشته كه همان پايه دهم ميباشد نمونه سوالات آزمون بهياري ورودي دبيرستان پايه دهم كه سوالاتي فوق العاده موثر و كارآمد در آزمون مربوطه مي باشد و مطمئنا داوطلبان گرامي پس از تهيه و مطالعه دقيق نمونه سوالات مربوطه بطور قطع و يقين موفق خواهند شد و با خاطر مطمئن خود را در ليست قبول شدگان آزمون امسال ببينند.درهرحال اين مجموعه گرانبها فوق العاده كارآمد و موثر در قبولي آزمون مربوطه بوده و هرگز شما را نااميد و پشيمان نميكند و نخواهد كرد انشاالله...

دانلود نمونه سوالات بهياري ويژه دانش آموزان ورودي دبيرستان پايه دهم

نويسنده :م
تاريخ: ۱۲ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۸:۳۲:۳۰
دسته بندي تربيت بدني
فرمت فايل ppt
حجم فايل 2057 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 27

فايل پاورپوينت مشتمل بر مسيرهاي سگنالينگ قلب حين ورزش

دانلود پاورپوينت بيوزنز ميتوكندري

موضوع: ,
برچسب‌ها: پاورپوينت بيوزنز ميتوكندري،

نويسنده :م
تاريخ: ۱۲ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۰۰:۵۳
ييكتافايل
موضوع: ,
برچسب‌ها: يكتافايل،

نويسنده :م
تاريخ: ۹ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۷:۰۵:۵۸
دوره جامع برندسازي و كسب درآمد از اينستاگرام

با استفاده از اينستاگرام مي‌توانيد در كوتاه‌ترين زمان يك كسب‌وكار مستقل راه‌اندازي كنيد و از آن كسب درآمد فوق العاده داشته باشيد

دانلود دوره جامع برندسازي و كسب درآمد از اينستاگرام

اينستاگرام درامد از اينستاگرام برند سازي كسب درامد از اينستاگرام
دسته بندي آموزشي
فرمت فايل zip
حجم فايل 9 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 1

مخاطبان شما در هنگام خريد، از اينستاگرام براي كسب اعتماد و همچنين ميزان كيفيت محصولات و خدمات شما استفاده مي‌كنند. يعني با خود مي‌گويند “ببينيم مردم نسبت به خدمات و محصولاتش چه بازخوردي نشان مي‌دهند”

اين است كه با داشتن يك اكانت اينستاگرام قدرتمند، مي‌توانيد هزاران مخاطب هدفمند را به كسب‌وكار خود جذب كنيد، با آن‌ها در تعامل باشيد، اطمينان آن‌ها را جلب كنيد و با بكارگيري راههاي كسب درآمد از اينستاگرام، از آن درآمد كسب كنيد.

اينستاگرام يك ابزار ساده و بسيار موثر براي ارتباط با مخاطبان هدف و تبديل آن‌ها به مشتري است

يك اكانت حرفه‌اي و جذاب ايجاد كنيد

روزانه بين ۴۰۰ تا ۸۰۰ فالوور كاملا واقعي و هدفمند جذب كنيد

با مخاطبان خود ارتباط برقرار كنيد و آن‌ها به كسب‌وكارتان علاقه‌مند كنيد

آن‌ها وارد قيف فروش كنيد و راههاي كسب درآمد از اينستاگرام را پياده كنيد.

اينستاگرام موثرترين ابزار برندسازي آنلاين است

اين دوره آنلاين را براي كساني طراحي كرده‌ايم كه تعداد فالوورهاي اكانتشان كم است يا نمي‌توانند با مخاطبانشان ارتباط برقرار كنند يا نمي‌توانند آن‌ها را تبديل به مشتري كنند.

در دوره «راههاي كسب درآمد از اينستاگرام» بطور كامل مي‌آموزيد كه از طريق اينستاگرامتان كسب‌وكارتان را به بهترين شكل معرفي كنيد و مخاطبان هدفتان را ترغيب كنيد كه در نهايت از شما خريد كنند.

همچنين در دوره آنلاين «راههاي كسب درآمد از ينستاگرام» استراتژي‌هايي را معرفي خواهيم كرد كه باعث مي‌شود علاوه بر جذب فالوورهاي زياد، لايك و كامنت‌هاي بسياري زير پست‌هايتان دريافت كنيد.

سرفصل‌هاي دوره جامع «برندسازي و كسب درآمد با اينستاگرام»

مقدمه‌اي بر امكانات شبكه اجتماعي اينستاگرام

آمارهاي جالب از شبكه اجتماعي اينستاگرام

 

در كسب‌وكار من اينستاگرام بهتر جواب مي‌دهد يا تلگرام؟

تفاوت‌هاي اينستاگرام و تلگرام كه حتما بايد از آن اطلاع داشته باشيد

 

 جه نوع پست‌هايي در اينستاگرام بيشترين طرفدار را دارند؟

 

اصلي‌ترين مخاطبان اينستاگرام چه كساني هستند

 

معرفي روال كار ۳ مرحله‌اي «اينستاگرام ماركتينگ»

 

نكات مهم در انتخاب عكس اكانت اينستاگرام

استراتژي‌هاي انتخاب نام اكانت مناسب

اگر نام انتخاب موردنظرم گرفته شده بود چكار كنم؟

 

در توضيحات بيو چه بنويسيم كه افراد را ترغيب كند به فالوو كردن؟

 

نكات مهم در انتخاب لينك داخل بيو اكانت اينستاگرام

 

چطور متوجه شويم چند بار روي لينك بيو كليك شده است؟

 

آموزش كامل ترفندهاي افزايش فالوور واقعي و هدفمند

 

اطلاعات سري در مورد انتخاب هشتگ‌هاي مناسب

پيشنهاد سرآشپز براي انتخاب هشتگ زير پست‌ها

معرفي روبات‌هاي فوق العاده براي افزايش هدفمند فالوورهاي اينستاگرام

دستورالعمل ۴ مرحله‌اي براي دريافت ۱۰.۰۰۰ فالوور هدفمند در كمتر از ۲۰ روز

استراتژي‌هاي تبديل فالوور به علاقه‌مند

 ايده خلاق و نوآورانه براي توليد محتوا اينستاگرام

 نحوه ارتباط مناسبت‌ها با كسب‌وكار و گرفتن بهترين نتيجه

چه نوع  پست‌هايي بهترين تاثير را در برندسازي دارند؟

روش‌هاي  استفاده از گيميفيكيشن براي درگير كردن مخاطبان

مهمترين  راز موفقيت بازاريابي با اينستاگرام

 

ارائه چك ليست توليد انواع محتوا براي اينستاگرام

سخته، نمي‌تونم انجام بدم …! وقت ندارم انجام بدم …!

اهميت كپشن در دريافت لايك، پست و علاقه‌مند كردن مخاطب

ارسال خودكار پست‌هاي اينستاگرام به تلگرام، فيس‌بوك، لينكدين و …

قانون طلايي در كامنت گذاري در اينستاگرام ماركتينگ

زمان مناسب و تعداد مناسب پست گذاري در طول روز

تبديل علاقه‌مندان به خريدار

انواع راههاي كسب درآمد از اينستاگرام

استراتژي‌هاي فروش محصولات از طريق سايت با اينستاگرام ماركتينگ

چگونه به سادگي صفحات فرود حرفه‌اي بسازيم

انواع روش‌هاي ساخت آهنرباي ايميل

فروش مستقيم از طريق اينستاگرام

ترفندهاي برندسازي از طريق اينستاگرام


دانلود دوره جامع برندسازي و كسب درآمد از اينستاگرام

نويسنده :م
تاريخ: ۲ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۵۶:۳۰
پاورپوينت درس مدارهاي منطقي

جهت درك سريع و مفهومي درس مدارهاي منطقي

دانلود پاورپوينت درس مدارهاي منطقي

صد وسي پاور پوينت از درس مدارهاي منطقي
دسته بندي الكترونيك و مخابرات
فرمت فايل ppt
حجم فايل 3987 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 130

مناسب براي دانشجويان درس مدار منطقي و داوطلبان ازمون ارشد و مناسب براي مصاحبه استخدامي

دانلود پاورپوينت درس مدارهاي منطقي

موضوع: ,
برچسب‌ها: پاورپوينت درس مدارهاي منطقي،

نويسنده :م
تاريخ: ۲ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۵۵:۴۰
مباني نظري و پيشينه تحقيق مدرسه هوشمند

مباني نظري و پيشينه تحقيق مدرسه هوشمند

دانلود مباني نظري و پيشينه تحقيق مدرسه هوشمند

مباني نظري  پيشينه تحقيق  مدرسه هوشمند
دسته بندي روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل doc
حجم فايل 315 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 63

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

مدرسه هوشمند 

مقدمه:  

امروزه مهمترين دغدغه‌ي نظام آموزشي و پرورشي يك كشور، ايجاد بستري مناسب جهت رشد و تعالي سرمايه‌هاي فكري در جامعه‌ي اطلاعاتي و دانايي ‌محور مي‌باشد. براي آنكه همه‌ي گروه‌هاي اجتماعي قادر باشند بطور مؤثّر در چنين جامعه‌اي مشاركت داشته باشند، بايد يادگيري پيوسته، خلاقيت، نوآوري و نيز مشاركت فعال و سازنده‌‌ي اجتماعي را بياموزند. تحقّق اين امر مستلزم تعريف مجدد و نويني از نقش و كاركرد مدارس به عنوان اصلي‌ترين نهادهاي آموزشي در جامعه مي‌باشد.

امروزه نظام آموزشي كشور به مدرسه‌ا‌ي نياز دارد كه با بهره‌گيري از فناوري‌ اطلاعات و ارتباطات (فاوا)‌، امكان يادگيري پيوسته را فراهم نموده و فرصت‌هاي نويني را در اختيار افراد براي تجربه‌ي زندگي در جامعه‌ي اطلاعاتي قرار ‌دهد، به گونه‌اي كه اين فناوري‌ نه به عنوان ابزار، بلكه در قالب زيرساختِ توانمند‌ساز براي تعليم و آموزش حرفه‌اي محسوب ‌‌شود.

بكارگيري گسترده‌ي فاوا در فرايند آموزش و پرورش، همزمان با تحوّل در رويكردهاي آموزشي درجهان، زمينه‌‌ي شكل‌گيري مدارس هوشمند را فراهم آورده است. اين مدارس از جمله نيازمندي‌هاي كليدي جوامع دانش‌بنيان مي‌باشند و رويكردهاي توسعه‌ي مهارت‌هاي دانشي و كارآفريني دانش‌آموزان را دنبال مي‌نمايند. در اين مدارس‌، فرايندهاي ياددهي - يادگيري تقويت شده و محيط تعاملي يكپارچه براي ارتقاي مهارت‌هاي كليدي دانش‌آموزان با تكيه بر فعاليت‌هاي گروهي، در عصر دانايي محور فراهم مي‌شود.

ازآنجاكه درحال حاضرمعلم محوري پايه آموزش و پرورش دركشور مي‌باشد، به روزكردن مدارس، استفاده ازفناوري‌هاي روز، برخورداري ازخلاقيت‌هاي نوين درآموزش وپرورش ونيز اهميت دادن به توانايي‌هاي دانش‌آموزان، لازمه اين تحوّل مي‌باشد.

 3-2-1 منظور از مدارس هوشمند چيست ؟

در سال 1984، ديويد پركينز[1] و همكارانش در دانشگاه ها هاروارد، طرح مدارس هوشمند را به عنوان تجربه اي نوين در برنامه هاي آموزش و پرورش، با استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات ارائه نمودند. اين طرح به تدريج در چند مدرسه اجرا گشت و بعدها تا حدودي توسعه يافت، به طوري كه امروزه برخي از كشورهاي توسعه يافته در امر فناوري اطلاعات، همچون مالزي، از اين مدارس جهت تربيت نيروي انساني در برنامه هاي توسعه خود استفاده مي كنند. در تعريف اين نوع مدارس گفته شده اس كه مدرسه هوشمند يك مدرسه و محيط آموزشي فيزيكي است كه كنترل و مديريت آن مبتني بر فناوري رايانه و شبكه مي باشد و محتواي اكثر دروس الكترونيكي و سيستم ارزشيابي و نظارت آن نيز هوشمند است ودر فرايند آموزش به تفاوت استعداد وتوانايي دانش آموز توجه مي شود . بنابراين مهمترين ويژگي ها و خصوصيات اين مدارس عبارتند از :

الف) در مدارس هوشمند معلمان مي توانند با استفاده از بانك هاي اطلاعاتي و برنامه هاي نرم افزاري و غيره دروس جديدي را با توجه به نيازها و علائق دانش آموزان طراحي نمايند يا اينكه دروس موجود را تغيير داده و اصلاح نمايند بنابراين محتواي آموزشي دروس در اين مدارس تا حدودي متفاوت با مدارس ديگر خواهد بود.

‌ب) دانش آموزان اين مدارس، خود سرعت يادگيري خود را تعيين مي نمايند. همچنين در اين مدارس، ساعات يادگيري محدود به ساعت هاي مدرسه نيست و دانش آموزان در هر لحظه كه اراده كنند كلاسهاي دلخواهشان را از طريق برنامه هاي رايانه اي يا ارتباط از راه دور در اختيار خواهند داشت.

‌ج) نقش معلمان در اين مدارس تا حدود زيادي از آموزش و ارزشيابي دانش آموزان به پيگيري آموزش شخصي آنان تغيير مي يابد و در نتيجه فرصت و فراغت بيشتري براي پرداختن به برنامه هاي رشد و بالندگي حرفه اي خود (مطالعه، برقراري ارتباطات و تعاملات سازنده و مؤثر با مكاران، ارتقاء سطح علمي و بهبود مهارتهاي تدريس و ...) خواهند يافت.

‌د) در اين نوع مدارس دانش آموزان اغلب بجاي كيف هاي مملو از كتب حجيم، با كامپيوترهاي كيفي

  (lab top) در سر كلاس درس حاضر مي شوند. به عبارت ديگر در اين مدارس علاوه بر مواد آموزشي رايج و كتابهاي درسي، انواع نرم افزارها و درس افزارهاي چند رسانه اي نظير cd و... مورد استفاده قرار مي گيرد.

‌ه) ارزشيابي از دانش آموزان در مدارس هوشمند به جاي اينكه در مقاطع و نوبتهاي فاصله دار (در پايان هر فصل يا هر ترم و ...) صورت پذيرد، همه روزه و به طور مداوم انجام مي گيرد و تعدادي از اين آزمون ها هم به صورت آنلاين و از راه دور مي باشند.

‌و) در اين مدارس دانش آموزان هنگام ورود و خروج از مدرسه، با كارت ديجيتالي كه در اختيار دارند، والدين خود را از ساعت آمد و رفت خود مطلع مي سازند(ارسال SMS ازطريق سيستم اتوماسيون مدرسه). والدين دانش آموزان نيز مي توانند با يك آموزش ساده به سيستم ارزشيابي مدرسه متصل شده و به اين وسيله از وضعيت وروند پيشرفت تحصيلي فرزند خود آگاهي يابند. معمولاً در اين مدارس روزانه در پايان ساعات كلاسي يك

  E-Mail از طرف مدرسه جهت آگاهي والدين از وضع تحصيلي فرزندانشان در آن روز، به آنها ارسال مي شود.

 


[1] David Perkins

دانلود مباني نظري و پيشينه تحقيق مدرسه هوشمند

نويسنده :م
تاريخ: ۲ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۵۳:۲۴
پيشينه تحقيق و مباني نظري مديريت كلاس درس

پيشينه تحقيق و مباني نظري مديريت كلاس درس

دانلود پيشينه تحقيق و مباني نظري مديريت كلاس درس

پيشينه تحقيق   مباني نظري  مديريت كلاس درس
دسته بندي روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل doc
حجم فايل 79 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 56

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

 

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

 

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

 

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

 

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

 

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

 

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

 

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

مباني نظري

 

تعريف مديريت

 

مديريت در مفهوم كلي و عام آن، به گونه ها و با ديدگاه هاي متعدد تعريف شده است. به طوري كه بايد گفت به تعداد نويسندگان اين رشته، از مديريت تعريف به عمل آمده است. با اين همه انديشمندان مديريت در يك نكته اتفاق نظر دارند و آن، اداره كردن سازمان با استفاده صحيح و منطقي از منابع انساني و مادي براي رسيدن به هدف سازمان مي باشد ( قرائي مقدم، 1382).

 

از مديريت تعاريف متعددي ارائه شده است و عمدتاً آن را شامل « برنامه ريزي، سازماندهي، كارگزيني، هدايت و رهبري، كنترل و نظارت » دانسته اند، اما با توجه به تحولات چند ساله اخير و نظر به اينكه توجه به اخلاقيات و منابع انساني در مديريت امروز جايگاه خاصي پيدا كرده است، تعريف زير براي مديريت در شرايط حاضر، مناسبتر به نظر مي رسد. از نگاه برخي صاحبنظران، مديريت تركيبي از علم و هنر براي پديد آوردن محيطي مناسب مي باشد كه در آن همفكري و همكاري با ديگران به منظور شكل دادن به فرايندي كارساز امكانپذير مي گردد و همچنين طي آن، استفاده بهينه از منابع، براي عرضه خدمات يا كالاهايي قابل رقابت، جهت جلب رضايت متقاضيان آنها، با پرهيز از بروز هرگونه عواقب نامطلوب تحقق مي يابد ( رحمان سرشت، 1384 ).

 

« كيمبل وايلز[1]» در تعريف مديريت و رهبري آموزشي مي گويد: « رهبري آموزشي عبارتست از ياري و مدد به بهبود كار آموزشي و هر عملي كه بتواند معلم را يك قدم پيش تر ببرد». همچنين به نظر او نقش مدير و رهبر آموزشي عبارت است از « حمايت، تقويت، ياري و مساعدت و سرانجام همكاري كردن، نه دستور دادن و هدايت كردن » ( قرائي مقدم، 1382 ).

 

مديريت، فرايند به كارگيري مؤثر و كارآمد منابع مادي و انساني در برنامه ريزي، سازماندهي، بسيج منابع و امكانات، هدايت و كنترل است كه براي دستيابي به اهداف سازماني و بر اساس نظام ارزشي مورد قبول صورت مي گيرد. تاكنون تعاريف متعددي براي مديريت ارائه شده است. برخي از مهمترين تعاريفي كه ارائه شده، به قرار زير است:

 

-       هنر انجام امور به وسيله ديگران

 

-       فرايندي كه طي آن تصميم گيري در سازمان ها صورت مي پذيرد

 

-       انجام وظايف برنامه ريزي، سازماندهي، رهبري، هماهنگي و كنترل

 

-       علم و هنر هماهنگي كوششها و مساعي اعضاي سازمان و استفاده از منابع براي نيل به اهداف سازماني

 

بازي كردن نقش رهبر، منبع اطلاعاتي، تصميم گيرنده و رابط براي اعضاي سازمان ( كونتر[2] و همكاران، ترجمه چمران، 1380).

 

تعريف ذيل، مفاهيم كليدي مديريت را در بردارد:

 

-       مديريت يك فرايند است.

 

-       مفهوم نهفته مديريت، هدايت تشكيلات انساني است.

 

-       مديريت مؤثر، تصميم هاي مناسبي مي گيرد و به نتايج مطلوبي دست مي يابد.

 

-       مديريت كارا به تخصيص و مصرف مدبرانه مي گويند.

 

-       مديريت بر فعاليت هاي هدفدار تمركز دارد ( جاسبي، 1370).

 

« ماري پاركر فالت[3]» در تعريف مديريت مي گويد: « مديريت هنر انجام دادن كارها به وسيله ديگران است». در اين معني هركس بتواند كارها را با استفاده از نيروي ديگران به انجام برساند مدير است. به عبارت ديگر، مدير هماهنگ كننده و كنترل كننده فعاليت هاي دسته جمعي براي رسيدن به هدف مطلوب سازمان با حداكثر كارايي است. در همين رابطه « هنري فايول[4]» در تعريف مديريت مي گويد: « مديريت عبارت است از علم و هنر متشكل و هماهنگ كردن، رهبري و كنترل فعاليت هاي دسته جمعي به منظور رسيدن به هدف مطلوب با حداكثر كارايي». برخي هم مديريت را دانش اداره كردن و بهره گيري منطقي و عقلائي از منابعي كه در راه رسيدن به هدف يا هدف هاي معلوم در اختيار گذاشته شده است، تعريف مي كنند. استونر[5] مي گويد: « مديريت، فرايند، برنامه ريزي، سازماندهي، هدايت و كنترل كوشش هاي سازمان و استفاده از تمام منابع سازمان براي دستيابي به اهداف معين سازماني است». آنچه از اين تعريف بر مي آيد آن است كه وظيفه اصلي مديريت، استفاده از همه منابع و امكانات براي رسيدن به هدف هاي سازماني مي باشد. بنابراين مي توان گفت: مدير خوب كسي است كه با استفاده صحيح، منطقي و عقلائي از منابع مادي و انساني، سازمان را براي رسيدن به هدف خود كه برآورنده يكي از نيازهاي جامعه است، رهبري و هدايت مي كند (قرائي مقدم، 1382 ).

 

2-1-2 . مديريت كلاس

 

نهاد آموزش و پرورش، يكي از بزرگترين توليدكنندگان اطلاعات و بي ترديد عمده ترين مصرف كننده و ذخيره كننده اطلاعات و دانايي محسوب مي شود. اين مهم در كشور ما به علت توسعه كمي آموزش و پرورش و توجه به مؤلفه هاي ديني و ملي و فرهنگي از گستردگي و ارزش بالايي برخوردار است. توليد دانش و كاربرد آن در فرايند تعليم و تربيت، موجب افزايش دانايي و توانايي يادگيرندگان و معلمان شده و آموزش و پرورش را در مهم ترين مأموريت خود؛ يعني، تربيت نيروي انساني توانمند و كارآمد بيش از گذشته توفيق خواهد داد ( جوادي بورا و نازكتبار، 1389).

 

تاكنون، تعاريف متعددي براي مديريت كلاس، ارائه شده است. نظريه هايي كه در خصوص سبكهاي مديريت وجود دارد بسيار است مانند نظريه همكاري چستر بارنارد[6] (1983)، نظريه همسازي وايت بك[7] وكريس آرگريس[8](1954)، نظريه سلسله مراتب مازلو[9](1954و1970)، نظريه هاي X وYداگلاس مك گرگور[10] (1960) و نظريه رنسيس ليكرت[11] (1961،1967) كه همگي در خصوص فرد وسازمان مي باشند (عرب شهراب؛ ساكي، 1389).

 

اما پژوهش حاضر سبكهاي مديريت را بر اساس نظريه وولفگانگ و گليكمن ( 1996 )، مورد توجه قرار داده است. بر اين اساس، سبكهاي مديريت كلاس عبارتند از : سبك مداخله گر ، سبك غير مداخله گر و سبك تعاملي .

 

واژۀ «مديريت كلاس» در اغلب تعاريف سنتي ، هم معنا با واژۀ انظباط به كار رفته است . به عنوان مثال دويل[12] (1986) مديريت كلاس را "درمان بدرفتاري هاو اختلالاتي كه در محيط آموزشي رخ مي دهد" تعريف مي كند. به عقيدۀ وي، هدف مديريت كلاس ايجاد و حفظ نظم اجتماعي به منظور آرامش و يادگيري بهتر است ( زاكرمن[13]، 2000).

 

اگرچه اصطلاح انضباط را معلمان، مديران و دانش آموزان فراوان مورد استفاده قرار مي دهند، اما هميشه آن را بهترين كلمه ممكن براي آن منظور خاص نمي دانند. در واقع سال ها شده است كه عبارت پسنديده تر مديريت كلاس ( اداره كلاس) به دليل محترمانه تر بودن ترجيح داده مي شود. يكي از دلايل اين ترجيح به حركت هاي فلسفي اخير در تعليم و تربيت بر مي گردد كه مي توان گفت آسان گيرتر، انسان گراتر و كودك محورتر شده است.

 

در متون علمي معاصر، مديريت كلاس، وسيع تر از انظباط تعريف شده است؛ چنانكه لويز[14] ( 1997)، مفهوم انظباط را زير مجموعۀ مديريت به شمار مي آورد و مديريت كلاس را مثابه تركيبي از آموزش، سازماندهي مواد و فعاليتهاي درسي و تلاش براي كاهش بدرفتاري دانش آموزان توصيف مي كند (جرمين[15]،2002).

 

ولفانگ و گليكمن (1986) تعريفي جامع و دقيق از مديريت كلاس ارائه داده اند؛ به گفتۀ آنها « مديريت كلاس ، يعني كليۀ تلاشهاي معلم براي سرپرستي فعاليتهاي كلاس كه شامل تعاملات اجتماعي، رفتار دانش آموزان و يادگيري است » . در اين تعريف ، چند جنبۀ اساسي براي مديريت كلاس فرض شده است كه يكي از آنها انضباط است؛ در حالي كه محدود به آن نيست ( مارتين[16] و بالدوين[17]، 1996).

 

اگرچه دو اصطلاح ايجاد انضباط و مديريت كلاس اغلب مترادف دانسته مي شوند، ميان آنها تفاوت مهمي وجود دارد. به بيان ساده مديريت كلاس به تنظيم فعاليت هاي كلاسي به منظور تسهيل تدريس و يادگيري اشاره دارد اما ايجاد انضباط به آن اعمالي اشاره مي كند كه معلمان به دليل رفتارهاي مختل كننده در فعاليت هاي كلاسي از جانب دانش آموزان انجام مي دهند. اداره كلاس درس آن چيزي است كه معلم انجام مي دهد تا اطمينان يابد دانش آموزان روي تكليف در دست اجرا، هرچه كه باشد كار مي كنند. به عبارت دقيق تر اداره كلاس درس يعني: استفاده از فنون ايجاد و حفظ يك محيط سالم و خالي از مشكلات رفتاري. معلم از طريق اداره صحيح كلاس  مي تواند رفتارهاي مخرب و مزاحم دانش آموزان را اصلاح كند و ميزان مشاركت در يادگيري و سطح انگيزش يادگيري آنها را بالا ببرد. به منظور اداره موثر كلاس درس، معلم بايد با انواع راهبردهاي مختلف آموزشي آشنا بوده تا در صورت نياز بتواند اين راهبردها را به نحوي موثر در موقعيت خاص خودش به كار ببرد تا بدين وسيله محيطي آرام و بدون فشار رواني براي شاگردانش فراهم آورد ( زماني، 1389).

 

كلاس درس خط مقدم فعاليت هاي آموزشي، تربيتي و جايگاهي براي آماده نمودن افراد براي زندگي در جهان در حال تغيير است. كلاس درس محلي است كه خدماتي مستقيم به دانش آموزان ارائه مي شود تا آنان از جهت فردي و اجتماعي رشد يافته و زمينه توسعه سالم و همه جانبه جامعه فراهم گردد. چنانچه معلم فاقد توانايي مديريت كلاس درس به طور مؤثر باشد، بعيد نيست ساير مهارت هايش نيز بي اثر شود. بنابراين توجه به مديريت كلاس، نحوه اداره كلاس ها و به كارگيري بهترين و مطلوب ترين سبك مديريتي كلاس، امري حياتي و ضروري است.


 


 

[1] - Kimblle Wiles

 

[2] - Kounter

 

[3] - Mary Parker Follet

 

[4] - Henry Faiol

 

3  - Stonner

 

 

 

[6]- Chester Barnard

 

[7] - White Back

 

[8] - Chris Argyris

 

[9]- Mazlow

 

[10] - Mc Gregor

 

[11] - Likert

 

[12] - Doyl

 

[13] - Zukerman

 

[14] - Lewis

 

[15] - Germine

 

[16] - Martin

 

[17]- Baldwin

دانلود پيشينه تحقيق و مباني نظري مديريت كلاس درس

نويسنده :م
تاريخ: ۲ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۵۲:۳۲
پاورپوينت براي درس ريز پردازنده و ميكرو كنترلها

پروژه براي درس ريز پردازنده و ميكرو كنترلها

دانلود پاورپوينت براي درس ريز پردازنده و ميكرو كنترلها

پژوهش براي درس ريز پردازنده و ميكرو كنترلها
دسته بندي كامپيوتر و IT
فرمت فايل ppt
حجم فايل 647 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 49

پروژه براي درس ريز پردازنده و ميكرو كنترلها

دانلود پاورپوينت براي درس ريز پردازنده و ميكرو كنترلها

نويسنده :م
تاريخ: ۲ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۵۱:۰۳
پروپوزال بررسي مشكلات و اختلالات يادگيري درس رياضي در دانش آموزان دوره ابتدايي شهرستان شوط

دانلود پروپوزال بررسي مشكلات و اختلالات يادگيري درس رياضي در دانش آموزان دوره ابتدايي شهرستان شوط

دانلود پروپوزال بررسي مشكلات و اختلالات يادگيري درس رياضي در دانش آموزان دوره ابتدايي شهرستان شوط

پروپوزال  بررسي مشكلات  و اختلالات يادگيري  درس رياضي  دانش آموزان  دوره ابتدايي  شهرستان شوط  علوم تربيتي رشته  دانشگاهي
دسته بندي روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل zip
حجم فايل 50 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 10

اين  يك پروپوزال آماده با عنوان پروپوزال بررسي مشكلات و اختلالات يادگيري درس رياضي در دانش آموزان دوره ابتدايي شهرستان شوط مي باشد كه سعي شده است تمام قواع پروپوزال در آن رعايت شود از جمله مقدمه بيان مسئله ، ضرورت تحقيق و ... همچنين پرسشنامه ي

مشكلات يادگيري كلورادو (Colorado Learning Difficulties Questionnaire (CLDQ زميمه آن مي باشد .

اين چنين پروپوزال هايي با اين قيمت احتملا در اينترنت گيرتان نياييد شما مي توانيد با دانلود اين پروپوزال خيالتان را راحت كنيد باز اگر چنانچه راضي نبوديد با ما در تماست باشيد .

دانلود پروپوزال بررسي مشكلات و اختلالات يادگيري درس رياضي در دانش آموزان دوره ابتدايي شهرستان شوط

نويسنده :م
تاريخ: ۲ شهريور ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۵۰:۱۰
دانلود تحقيق براي درس آزمايشگاه الكترونيك صنعتي

دانلود تحقيق براي درس آزمايشگاه الكترونيك صنعتي

دانلود دانلود تحقيق براي درس آزمايشگاه الكترونيك صنعتي

دانلود تحقيق  براي درس آزمايشگاه  الكترونيك صنعتي
دسته بندي برق
فرمت فايل doc
حجم فايل 15 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 23

كاربرد الكترونيك قدرت

 

از سالها پيش ، نياز به كنترل قدرت الكتريكي در سيستم هاي محرك موتورهاي الكتريكي و كنترل كننده هاي صنعتي احساس مي شد . اين نياز ، در ابتدا منجر به ظهور سيستم وارد - لئونارد شد كه از آن مي توان ولتاژ dc متغيري براي كنترل محركهاي موتورهاي dc به دست آورد . الكترونيك قدرت ، انقلابي در مفهوم كنترل قدرت ، براي تبديل قدرت و كنترل محركهاي موتورهاي الكتريكي ، به وجود آورده است .

 

الكترونيك قدرت تلفيقي از الكترونيك ، قدرت و كنترل است . در كنترل ، مشخصات حالت پايدار و ديناميك سيستم هاي حلقه بسته بررسي مي شود . در قدرت ، تجهيزات ساكن و گردان قدرت جهت توليد ، انتقال و توزيع قدرت الكتريكي مورد مطالعه قرار مي گيرد . الكترونيك درباره قطعات حالت جامد و مدارهاي پردازش سيگنال ، جهت دستيابي به اهداف كنترل مورد نظر تحقيق و بررسي مي كند . مي توان الكترونيك قدرت را چنين تعريف كرد : كاربرد الكترونيك حالت جامد براي كنترل و تبديل قدرت الكتريكي .ارتباط متقابل الكترونيك قدرت با الكترونيك ، قدرت و كنترل در شكل نشان داده شده است .

 

 

الكترونيك قدرت مبتني بر قطع و وصل افزارهاي نيمه هادي قدرت .با توسعه تكنولوژي نيمه هادي قدرت ، توانايي در كنترل قدرت و سرعت و وصل افزارهاي قدرت به طور چشمگيري بهبود يافته است . پيشرفت تكنولوژي ميكروپرسسور / ميكروكامپيوتر تاثير زيادي روي كنترل و ابداع روشهاي كنترل براي قطعات نيمه هادي قدرت داشته است . تجهيزات الكترونيك قدرت مدرن از (1) نيمه هاديهاي قدرت استفاده مي كند  كه مي توان آنها را مانند ماهيچه در نظر گرفت ، و (2) از ميكروالكترونيك بهره مي جويد كه داراي قدرت و هوش مغز است .

 

الكترونيك قدرت ، جايگاه مهمي در تكنولوژي مدرن به خود اختصاص داده است و امروزه از ان در محصولات صنعتي با قدرت بالا مانند كنترل كننده هاي حرارت ،نور ، موتورها ، منابع تغذيه قدرت ، سيستم هاي محرك وسايل نقليه و سيستم هاي ولتاژ بالا (فشار قوي) با جريان مستقيم استفاده مي كنند . مشكل بتوان حد مرزي براي كاربرد الكترونيك قدرت تعين كرد ، بويژه باروند موجود در توسعه افزارهاي قدرت و ميكروپروسسورها ، حد نهايي الكترونيك قدرت نا مشخص است . جدول زير بعضي از كاربردهاي الكترونيك قدرت را نشان مي دهد .

دانلود دانلود تحقيق براي درس آزمايشگاه الكترونيك صنعتي

[ ۱ ][ ۲ ][ ۳ ][ ۴ ][ ۵ ][ ۶ ][ ۷ ][ ۸ ][ ۹ ][ ۱۰ ][ ۱۱ ][ ۱۲ ][ ۱۳ ][ ۱۴ ][ ۱۵ ][ ۱۶ ][ ۱۷ ][ ۱۸ ][ ۱۹ ][ ۲۰ ][ ۲۱ ][ ۲۲ ][ ۲۳ ][ ۲۴ ][ ۲۵ ][ ۲۶ ][ ۲۷ ][ ۲۸ ][ ۲۹ ][ ۳۰ ][ ۳۱ ][ ۳۲ ][ ۳۳ ][ ۳۴ ][ ۳۵ ]
تاریخ امروز
پیوندهای روزانه
    لينكي ثبت نشده است
ابزارک هاي وبلاگ